Mathadoc Lycée

Mathadoc c’est quoi ? Mathadoc est constitué d’une base de documents issue de la mutualisation de ressources émanant de nombreux enseignants de mathématiques. Les responsables de Mathadoc, sous l’égide de l’association Sésamath, ont réuni, organisé et diffusent l’ensemble de ces documents. Mathadoc pourquoi ? Nous mettons à disposition gratuitement sur Internet, et principalement à destination des enseignants, des ressources pédagogiques variées (activités préparatoires, cours, exercices, devoirs, sujets d’examens ...) afin d’offre un large panel de points de vue sur les différentes façons d’aborder des notions du programme. L’intérêt réside donc à nos yeux dans la diversité et dans l’organisation (la structure hypertexte descriptive facilitant l’accès aux ressources). Les utilisateurs enseignants se voient ainsi offert un outil qui forme un tout constitué d’unités pédagogiques : chaque document est un tout car il est structuré par un enseignant et offre une expérience didactique et l’ensemble des documents offre une diversité de points de vue. Un enseignant peut donc utiliser cet ensemble afin de s’en inspirer pour préparer et enrichir leurs propres productions et, éventuellement, s’ils souhaitent les numériser ils peuvent modifier ou copier/coller les parties des documents qu’ils jugent utile à leur propre démarche. Enfin, l’ensemble des utilisateurs autres (parents, élèves, inspecteurs, simple curieux ...), peuvent y puiser une large vision de diverses approches pédagogiques. Mise en garde : Mathadoc est comme un immense casier virtuel où certains collègues ont déposé certaines de leurs productions à un moment donné. Notre responsabilité se situe dans l’organisation de ces ressources. Pour ce qui est du contrôle de la qualité pédagogique des documents, ceci restant extrêmement subjectif, le soin en est laissé à l’utilisateur. De même, c’est à lui de vérifier les éventuelles erreurs ou faute de frappe et leur cohérence des contenus avec les programmes officiels actuels (certains documents contiennent des notations abusives et peuvent faire référence à des points correspondant à des programmes plus anciens, mais leur intérêt en tant qu’unité pédagogique fait qu’ils ont été placés dans la base à un moment donné). En particulier nous mettons en garde nos collègues : les documents que nous diffusons n’ont pas pour vocation d’être utilisés directement sans « appropriation pédagogique », au même titre qu’un manuel scolaire d’ailleurs.

Montessinos Benoît